O prédio da escola "Point of the Future", que foi concluído e comissionado em fevereiro de 2020 em Irkutsk, foi construído de acordo com o conceito arquitetônico do consórcio do bureau dinamarquês Cebra e do projeto russo UNK, que venceu o concurso internacional em 2015 [CEBRA chefe do consórcio, UNK projeta seus colegas russos, arquitetos paisagistas Vega Landskab, engenheiros Niras].
O projeto da escola é muito sonoro, as ideias são amplamente progressivas: métodos educacionais modernos, nenhuma seleção de acordo com a capacidade - os que se inscreverem primeiro serão levados - e 15% dos filhos adotivos, inclusive os com necessidades especiais, cujas famílias [grandes famílias dos chamados pais profissionais, - aprox. Ed.] Viverá em uma comunidade caseira construída ao lado do prédio da escola: "pela primeira vez na Rússia, o currículo escolar incluirá elementos de inclusão e adaptação social." Em suma, de acordo com o plano, "Point of the Future" deve dar o melhor para os mais desafortunados: a educação moderna, baseada em uma abordagem individual e um alto grau de adaptabilidade, para órfãos de não a região mais próspera da Federação Russa.
A ideia de uma escola progressiva com integração de órfãos, como sabem, foi expressa em 2011 por Tina Kandelaki, ela também se tornou a iniciadora do projeto, cujo desenvolvimento em Irkutsk se explica pela situação social da região. Em 2017, havia mais órfãos na região de Irkutsk do que em outras regiões da Federação Russa. Agora as estatísticas estão melhorando, mas não muito rapidamente. O projeto foi “anunciado” em 2013, ao mesmo tempo que se iniciava o desenvolvimento do programa. De acordo com Tina Kandelaki, "Para a Rússia, este projeto é como projetar a sede do Google para a América."
A educação básica no “Ponto do Futuro” é considerada gratuita, mesmo as famílias em chalés, como enfatizam os organizadores, não vão pagar aluguel, mas apenas “comunal”. Tudo isso sem financiamento do governo, já que a escola é um projeto de caridade totalmente privado: tanto a construção quanto o apoio ao funcionamento posterior do complexo foram assumidos pela Fundação New House, natural da região de Irkutsk, Albert Avdolyan. A construção do prédio custou 6 bilhões de rublos. O primeiro ano letivo no Point of the Future começou em 1º de setembro de 2020, as inscrições foram coletadas em abril. A escola apoia todo o ciclo de educação do jardim de infância ao ensino médio e, com toda a progressividade do programa, atende aos padrões da Federação Russa, tanto educacional quanto de construção. Em três anos, até 2023, o número total de alunos está previsto para chegar a 1.022, cerca de 150 deles deverão ser filhos adotivos. Chalés para 20 famílias.
O programa de formação, bem como a formação de professores, foi desenvolvido pelo Centro de Desenvolvimento de Sistemas Educativos"
Smart School”, o responsável pelo centro Mark Satran também participou na preparação da especificação técnica para o concurso de arquitectura, que redigiu em conjunto com KB“Strelka”.
“Ao desenvolver um projeto arquitetônico, nos propusemos a fazer do próprio edifício uma ferramenta educacional. Para os colegas do escritório de arquitetura dinamarquês CEBRA, foi um desafio inspirador. Durante as oficinas conjuntas, eles responderam instantaneamente às solicitações, juntamente conosco, elaboraram cenários educacionais diários no espaço projetado e, em conformidade, ajustaram as decisões de engenharia e planejamento.
A parte mais difícil foi encaixar as idéias arquitetônicas e educacionais no leito de Procusto das normas russas. Em um jardim de infância extremamente regulamentado, era necessário cercar células de grupos individuais e conectá-las a corredores para atender às necessidades externas, o que contradiz todas as tendências modernas. Nos restantes edifícios foi possível preservar a multiconectividade e os espaços públicos saturados de funções educativas, adequando-os de acordo com as normas.
O edifício deveria incorporar a ideia de unidade, que é fundamental para um projeto social de caridade, para ajudar a criança a fazer escolhas, inspirá-la a agir, refletir seu crescimento, ensiná-la a administrar o espaço com responsabilidade e sua educação. Os arquitetos propuseram um círculo de edifícios separados sob um abrigo unificador, onde a criança, à medida que cresce, se move de um edifício para outro, e o percurso diário pode ser escolhido entre várias opções. O resultado é um reflexo completo da ideia educacional na solução arquitetônica e espacial."
O escritório de arquitetura dinamarquês CEBRA, que liderou o consórcio vencedor, é especializado, entre outras coisas, em edifícios escolares modernos que atendam a novos conceitos educacionais, ou mesmo, segundo os próprios dinamarqueses, na criação de espaços que possam "ensinar por si próprios".
O conceito proposto, segundo a descrição de seu autor, não estava subordinado a nenhum dos programas, muito menos a um paradigma educacional, mas buscava seguir a "energia do aprendizado como tal". A ideia principal é flexibilidade e diversidade, e entre muitas funções diferentes existe uma atração "gravitacional", "como entre estrelas em uma galáxia", contribuindo para o crescimento e desenvolvimento.
Tudo isso está bem descrito em
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do conceito de competição do site do Cebra:
“O programa do concurso visava encontrar um novo tipo de escola baseado no conhecimento e na lógica da pesquisa moderna no campo da pedagogia.
Conseguimos isso por meio de uma arquitetura reconhecível com uma forte identidade. Vários volumes com telhados de duas águas são agrupados em um anel cortado do lado de fora em um círculo: como se vários edifícios separados estivessem conectados por um telhado comum. Grandes tomadas de beiral, protegendo do sol e da chuva, possibilitarão o aproveitamento do espaço externo em diferentes épocas do ano. Além disso, o programa educativo das salas de aula, segundo o nosso plano, deve ser continuado no espaço do centro do ringue, no pátio-pátio verde: deve tornar-se ativo, animado e saturado. Espaços de aula tranquilos e contemplativos que equilibram a atividade do centro, por outro lado, são agrupados ao longo do contorno externo, aproveitando a beleza das paisagens circundantes.
Vemos a arquitetura como uma ferramenta de aprendizagem em si, ela pode estimular nossa capacidade de aprender. Eu encorajo você a dar uma olhada no WISE, um e-book publicado pelo braço de pesquisa do CEBRA, e nossa tecnologia de design de escola inteligente baseada em sensores chamada Common Sense."
Resumindo as palavras de Karsten Primdahl do CEBRA, podemos dizer que a escola, em primeiro lugar, se desenvolve de dentro para fora, acumulando a energia do aprendizado, espirrando a atividade das crianças no pátio em busca de um catalisador para o processo educativo, e congela antes a beleza das paisagens circundantes. E há algo para se admirar: o local está localizado na fronteira sul da cidade, perto da baía de Cherguteevsky, atrás do aeroporto e fora do bairro Solnechny, que é considerado o mais prestigiado da cidade, mas ao contrário até mesmo da Solnechny, aqui, um um pouco mais ao sul, não prevalecem prédios de cinco andares, mas assentamentos de chalés … Assim, os arredores são casas de pedra com telhados inclinados, com as quais a silhueta em zigue-zague da escola ecoa visivelmente, enquadrando-se assim no contexto.
As saídas das cornijas mencionadas por Primdal são sustentadas por finas colunas - na verdade, são pórticos, e têm duas funções: proteger as janelas da luz solar direta para que não sejam necessários estores e cortinas adicionais, e desenvolver a atividade máxima em este espaço, intermediário entre “dentro” e “fora” Protegido da chuva, mas aberto ao ar puro. A maioria de nós sabe desde a infância o quão importante é um pátio de escola, mesmo em qualquer projeto típico que simplesmente não estudamos lá. E aqui também existe um elo de transição, que aliás ecoa as ideias dos clássicos da história da educação, porque como ensinavam os grandes filósofos da antiguidade, os estóicos e os peripatéticos? Caminhando ao ar livre à sombra do pórtico.
Os espaços sob as colunas aqui são aparentemente invisíveis, ao longo dos contornos externos e internos, o que faz com que a escola pareça uma cidade antiga reunida em um anel, ou como um colégio europeu construído em torno de um pátio com galerias (aqui não nos lembramos de Aristóteles, mas Harry Potter). A propósito, ao contrário
Skoltech Herzog e de Meuron, onde a alternância de xadrez de volumes retangulares e os mesmos pátios é encerrada em uma borda circular estrita, aqui todos os contornos são muito assimétricos, deixando "ar" e enfatizando a semelhança com uma mini-cidade. Perguntei aos arquitetos do CEBRA sobre as semelhanças com o projeto Herzog & de Meuron - eles responderam que os projetos da "estrela" suíça são admiráveis, mas o conceito do CEBRA é baseado em pesquisas próprias, iniciadas nas obras de 2006- Além disso, a semelhança termina em planta redonda e telhados de duas águas, caso contrário tudo é diferente.
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ampliando 1/5 Complexo educacional "Point of the Future" Foto: "Point of the Future"
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ampliando 5/5 Complexo educacional "Point of the Future" Foto: "Point of the Future"
Yuliy Borisov, projeto UNK
“O projeto é de complexidade e escala colossais, sem precedentes para a Rússia. Comparada com Moscou, esta é uma escola do nível de Khoroshkola e Letovo, mas a Point of the Future é maior e está localizada muito longe da capital, em Irkutsk. Portanto, acho muito correto que nossos colegas do CEBRA dinamarquês, um bureau com experiência em pesquisa na área de arquitetura, desenvolvendo novas tendências no campo da educação, estivessem envolvidos na obra, em cujo portfólio já estavam implementados projetos de escolas modernas. Freqüentemente ligávamos um para o outro, discutíamos o conceito; a ideia principal é dos dinamarqueses, mas devo dizer, e conseguimos acrescentar algo. Este trabalho enriqueceu-nos muito, deu-nos uma experiência útil na concepção de edifícios escolares.
A imagem do edifício é construída sobre dois temas principais: uma vez que um importante ponto de partida do projeto foi criar um local onde os órfãos se sentissem à vontade para estudar, o círculo é uma espécie de parede que deve funcionar para o efeito de segurança. É muito importante que essas crianças se sintam seguras. A segunda ideia é uma casa, daí o contorno dos telhados inclinados; é importante que as crianças percebam a escola como uma segunda casa.
O modelo espacial é baseado em duas características-chave do novo modelo de educação: deve incutir nas pessoas responsabilidade, principalmente por si mesmas, independência e capacidade de se educar. Uma pessoa aprende durante toda a sua vida, na sociedade moderna isso é cada vez mais importante, a todo o tempo é necessário dominar algo novo, cada vez mais é necessário conhecimento multiplataforma. Multifuncionalidade e flexibilidade são a base do mundo moderno, e nós colocamos isso no currículo de uma escola moderna. Temos até janelas diferentes, em algum lugar pequeno, em algum lugar grande. As crianças são imediatamente ensinadas a viver, trabalhar, estudar, interagir em espaços complexos. Uma parte significativa da formação não se dá no modelo tradicional “professor e crianças na carteira”, mas diferentemente, por exemplo, de forma lúdica; as crianças aprendem e ensinam umas às outras, mesmo durante o recreio.
Apreciamos este projeto e nos esforçamos muito para garantir que, no decorrer do desenvolvimento e das reduções forçadas, cuidemos tanto do conceito educacional que o fundamenta quanto das ideias de nossos colegas dinamarqueses”.
O retrabalho do conceito, criado em conjunto pelo projeto CEBRA e UNK, foi causado principalmente pela crise financeira: o rublo caiu e o prédio, segundo os arquitetos, teve que ser reduzido de preço em cerca de 20%, e a principal dificuldade foi que era impossível simplesmente sacrificar alguma parte,mas a otimização do orçamento teve que ser abordada de forma abrangente, mantendo tudo o que é essencial. Em algum lugar tive que substituir materiais. Atenção especial foi dada aos "bolsões de neve" nos seios da face dos telhados de duas águas. O projeto UNK realizou todo o projeto desde a fase P até a finalização e interiores, assumiu as funções de designer geral.
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ampliando 1/8 Complexo educacional "Point of the Future" Foto: "Point of the Future"
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“Foi tudo muito difícil”, explica Yuliy Borisov. - Além dos cortes orçamentários, foi necessário o cumprimento de todas as normas, incluindo risco sísmico de até 8 pontos. A escola deve ser super segura. Fomos ajudados pela experiência e pela presença em bureau de vários departamentos, desde a engenharia à decoração de interiores.”
“No geral, nossos colegas russos foram o mais leais possível ao projeto original”, diz Karsten Primdahl. - Talvez, se compararmos o resultado final com o conceito competitivo, algumas soluções de design e algumas sutilezas estéticas do CEBRA teriam sido implementadas de forma diferente. Mas no geral acho que o resultado é bom; em uma inspeção mais próxima, eu diria que a solução para as colunas e claraboias, cores, texturas e materiais finais podem ser questionáveis. Vejo que o programa de organização espacial apóia os princípios da aprendizagem baseada em atividades, mas acho difícil avaliar o programa em um nível detalhado, uma vez que não estou tão familiarizado com o projeto final e as ideias que, em última instância, formam sua base.
Um dos problemas era que era necessário combinar dois tipos de escola: nova e tradicional, sujeita a padrões ultrapassados; era necessário seguir um código que por si só implicava o uso ineficiente do espaço. Tenho certeza que as normas precisam de revisão e atualização, isso tornaria a construção mais econômica e reduziria os custos operacionais de manutenção do edifício e, portanto, beneficiaria de mais recursos para o próprio treinamento”, enfatiza o arquiteto.
Os interiores da escola, como já foi referido, assentam na ideia de flexibilidade e combinação de diferentes espaços, desde as tradicionais salas de aula aos vários salões e átrios com muitos bancos, que se destinam à comunicação e a um passatempo variado. A severidade e alguma secura do projeto original, quase completamente branco e monocromático, reviveram intercaladas com verde claro positivo, laranja, amarelo rico.
“Os interiores no conceito CEBRA eram minimalistas e até ascéticos, construídos na neutralidade e na ausência de cor, o que não é típico da Rússia. O que acrescentamos é construído sobre uma das ideias do complexo - que o interior cresce com a criança, e a escala e a percepção emocional. Nos espaços para bebês, adicionamos texturas com as quais eles pudessem interagir. Gradualmente aumentamos a escala do interior de acordo com a idade da criança. Adicionado um pouco de cor, acentos e murais. Mas esses são apenas acentos, no geral seguimos o conceito, enfatizamos algo, revivemos, fortalecemos”.
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Na verdade, as manchas são precisamente os destaques nos bancos de madeira do anfiteatro, dentro das molduras de janelas e móveis de diversos tamanhos. O tom geral das paredes é branco, afastando o espaço, é enfatizado por lâmpadas lineares no teto, que complementam as claraboias.
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ampliando 19/19 Complexo educacional "Point of the Future" Foto: "Point of the Future"
No interior existe uma piscina e ginásio, e salas de estudo equipadas.
“Em fevereiro, recebemos autorização para comissionar o complexo educacional. O edifício "Points of the Future" é composto por seis edifícios localizados em círculo e unidos por um telhado comum. Não é apenas moderno e confortável, mas também confiável, porque falamos de crianças.
Nas salas de aula e grupos do jardim de infância, janelas grandes e pequenas estão localizadas em alturas diferentes para que a luz incida uniformemente nas salas de aula a qualquer hora do dia. Praticamente não há corredores no complexo - grandes salões, passagens, espaços abertos. Tudo para que as crianças se comuniquem, estudem e descansem.
O projeto de uma empresa dinamarquesa foi tomado como base e especialistas russos o adaptaram levando em consideração as especificidades locais. Por exemplo, eles levaram em consideração a alta atividade sísmica da região e fortaleceram as estruturas. Em Irkutsk, as temperaturas são baixas no inverno e altas no verão, então o prédio foi isolado.
Eu realmente queria que o complexo refletisse o sabor local. Vivemos em uma região de floresta. Portanto, os bancos de madeira dos países escandinavos foram substituídos por bancos de madeira da Sibéria. Há muito tempo que procuramos mestres de Irkutsk que façam parques infantis temáticos para as crianças. Como resultado, obtivemos complexos de jogos exclusivos que também desempenham uma função educacional. Um grande parque paisagístico já começou a ser construído ao redor do edifício. Consistirá principalmente em plantas nativas.”
Em uma palavra, a escola de Irkutsk é um empreendimento educacional muito progressivo e em grande escala. Voltados para o futuro com os melhores métodos, são ecoados por soluções arquitetônicas, cuidadosamente transportadas do conceito à implementação, apesar das dificuldades da crise financeira. É assim que se lembra o Czarskoe Selo Liceu, toda a sua história, e não é tão importante que houvesse corredor, mas aqui se desfazem dos corredores. Duzentos anos se passaram, os métodos mudaram, mas a esperança de que o novo e correto ensino proporcione uma pessoa melhor não mudou: as crianças crescerão, aprenderão e contribuirão para um mundo melhor. No entanto, o surpreendente são essas idéias de iluminação. Deve haver esperança.
