Na hora de escolher um instituto, eu tinha dois critérios principais: uma especialidade interessante e procurada e a qualidade do ensino. Sobre a London AA (Architectural Association School of Architecture), ouvi do meu professor de design arquitetônico na RUDN Sheikh-Abdul Karim em resposta à minha pergunta: "Qual, na sua opinião, é a melhor instituição de ensino superior no Reino Unido para um arquiteto?" Esse foi o ponto de partida. A lista de especialidades de mestrado da época consistia em seis cursos, entre os quais dois me pareceram os mais atraentes. São elas: Projeto Ambiental Sustentável (SED) e Tecnologias Emergentes. Por muito tempo, o primeiro curso permaneceu um mistério para mim, pois não consegui encontrar uma tradução exaustiva da palavra sustentável para o russo. Como resultado, temendo cálculos matemáticos desnecessários, optei pelo "design sustentável". Se eu soubesse o que me espera!
Como rede de segurança, escolhi mais duas universidades com direções semelhantes: o Chelsea College of Arts e a London Metropolitan University (London Met). A escola Bartlett foi excluída da equação quase imediatamente devido ao seu excesso de burocracia (por exemplo, a carta de recomendação em apoio ao candidato teve que ser enviada pelo próprio autor, e a parte destacável do envelope teve que ser assinada por seu mão: parecia-me muito).
Fiz uma entrevista no Chelsea College em uma agência especializada em educação no exterior. Um representante da universidade veio a seu escritório em Moscou, no meu caso era um dos professores de fotografia, que considerou meus quatro anos de experiência no escritório de arquitetura de Moscou insuficientes, e meu portfólio inadequado para o nível de seu programa de mestrado. Ele sugeriu que eu primeiro fizesse um curso preparatório, cujo custo era próximo ao custo de um mestrado anual. Ou seja, essa opção ficou duas vezes mais cara.
Sem pensar duas vezes, montei meu portfólio (não tendo um único projeto sustentável), uma carta de motivação, três cartas de recomendação, um diploma de bacharel em arquitetura pela RUDN University, e levei tudo para AA eu mesmo. Na hora de apresentar os documentos, já havia perdido a oportunidade de me candidatar a qualquer bolsa, porque, como todo mundo na Inglaterra, isso precisa ser feito por muito tempo. No meu caso, se os estudos começassem em setembro, a inscrição deveria ser feita já em janeiro, ou seja, nove meses antes do início do treinamento. A. A. tem sua própria lista de vários subsídios e bolsas de estudo, que em média cobrem um terço do custo de um ano de estudo. Ao mesmo tempo, tenho certeza de que alguns de meus colegas pagaram por seus estudos às custas de bolsas concedidas pelos governos de seus países.
Não tive tempo de me inscrever no London Met, pois no dia 1º de abril de 2009 recebi uma cobiçada carta da A. A. informando que fui aceito e em setembro poderia começar a estudar se nessa época eu tivesse passado no IELTS (conhecimento de inglês) com pontuação média de 6,5 e pagam 1/3 do custo de um ano de estudo.
O curso SED que escolhi é oferecido em duas durações: 12 meses (Mestre em ciências) e 16 meses (Mestre em arquitetura). A primeira, mais teórica, consiste em três semestres e termina com uma impressionante dissertação. O segundo - um semestre a mais, também inclui uma dissertação, e depois disso também é necessário ser aprovado no projeto, ou seja, esse curso é mais prático e requer mais experiência prática. No entanto, sua escolha pode ser ajustada durante o ano letivo. Assim, várias pessoas do nosso curso mudaram de Mestre em Ciências para Mestre em Arquitetura e vice-versa após o início dos estudos.
Escolhi o curso de Mestrado. Nos dois primeiros semestres, o currículo é projetado para uma imersão total no assunto: palestras de arquitetos convidados e ex-alunos, seminários sobre um grande número de novos programas de computador e equipamentos especiais.
Neste momento, o trabalho principal ocorre em grupos de quatro. A cada duas semanas, o grupo faz relatórios intercalares sobre o seu trabalho para professores e especialistas convidados, o que ajuda a lapidar o projeto no processo de trabalho. O resultado é um projeto de grupo sobre um determinado tópico. Além disso, você deve enviar um trabalho de conclusão de curso individual sobre qualquer assunto de seu interesse. Ao longo do tempo, consultas individuais são fornecidas - tanto em um projeto de grupo quanto em trabalho individual.
Lembro-me da primeira semana em AA como uma aula prática, quando os alunos têm a oportunidade de visitar um dos "melhores" workshops de arquitetura, onde palestras e excursões aos escritórios são organizadas especialmente para os alunos.
A primeira tarefa do primeiro semestre deixou uma impressão muito vívida quando fomos solicitados a escolher um objeto residencial para estudar. Em seguida, foi necessário instalar todos os tipos de medidores de temperatura e umidade na casa escolhida, medir os níveis de luz do dia, comunicar-se com os moradores e conhecer seu estilo de vida, rotina diária e hábitos. Os residentes ficaram surpresos e nós próprios não esperávamos uma análise tão profunda do projeto. Além disso, nos encontramos com o arquiteto do projeto para descobrir as menores características desta casa. Ao longo do primeiro semestre, estudamos a casa de todos os lados, observamos como os hábitos das pessoas afetam o consumo de energia.
Duas casas de 3 andares (180 m2) e um estúdio de arte (50 m2) nos nºs 2 e 4 em Carmarthen Place foram construídos em 2006 com elementos de madeira fabricados na fábrica Riko na Eslovênia. Esses elementos de madeira da Sibéria foram montados em 12 dias usando um guindaste de construção. Os edifícios foram projetados pelo escritório local Architects in Residence (Kate Cheyne, Emma Doherty, Amanda Menage) em um trecho de terreno muito apertado em Bermondsey, com o desafio de aumentar a quantidade de luz nas casas sem perturbar a privacidade dos residentes.
Tive a sorte de estudar na Universidade RUDN por seis meses, então posso avaliar as diferenças entre esses programas na Rússia e na Grã-Bretanha. Existem muitos, mas o que mais me impressionou foi a abordagem criativa para os projetos dos alunos em A. A.. Depois de estudar em uma universidade russa, acostumei-me com o fato de que quando eles dão um trabalho, eles oferecem um exemplo de sua implementação para que o aluno tenha uma ideia de como será seu futuro trabalho. Em A. A., isso nunca aconteceu. Nem um único professor dirá como o trabalho deve ser - esta questão é totalmente decidida pelo próprio aluno. A princípio, isso me deixou estupefato. Por exemplo, à minha pergunta: "O que deve ser mostrado em um slide dedicado ao transporte ecológico?" a resposta geralmente soava assim: "Coloque o que você acha que é importante."
No primeiro semestre, fomos convidados a fazer uma apresentação sobre transporte sustentável. Essa tarefa consistia em uma frase e restrições de formato: cada equipe de alunos prepara uma apresentação e uma história de 10 minutos, e é isso. Não foram sugeridas explicações, esclarecimentos, exemplos. Mais tarde, de fato, em uma apresentação na frente de toda a turma e cinco professores, eles vão te dizer quais são os aspectos positivos do seu trabalho e quais momentos você perdeu, mas, novamente, eles não vão te dizer exatamente como você deve agiram.
A segunda diferença entre o ensino de inglês e russo é as apresentações regulares, uma vez a cada duas semanas, do projeto atual. Esse aspecto ajuda a trabalhar melhor o projeto em todas as etapas, pois a cada duas semanas você tem que mostrar que seu trabalho faz sentido. E se de repente descobrir que não há nenhum ponto, durante a apresentação eles o ajudarão a encontrá-lo. Além dos aspectos positivos para o projeto, você aprende a se comunicar com o público, defendendo suas ideias. Para a Inglaterra, essa prática é necessária, pois a apresentação de um projeto ao cliente ou em audiências públicas em órgãos do governo local é uma parte obrigatória do trabalho do arquiteto.
Além das duas diferenças mencionadas acima, é importante mencionar o fato de que os estudos A. A. duram 10 horas diárias durante a semana durante quase todo o ano.
Quanto ao AA como universidade e seu alto status, então, é claro, o ar ali está saturado de criatividade. Cruzando a soleira da casa número 36 em Bedfort Square, você se encontra apenas na escola de magos da arquitetura. Eu até testei esse efeito em outras pessoas: este é um lugar verdadeiramente atmosférico, onde você quer se sentar na biblioteca, assistir a uma palestra de um arquiteto estrela convidado no auditório principal, tomar um café no terraço e apenas ser. Para sentir a coragem de experimentar, bastava ir à entrada principal, onde no verão exibiam pavilhões desenhados por um dos alunos. Sempre foram designs inovadores.
Cerca de 42 pessoas de 22 países estudaram em nosso curso: EUA, Canadá, Porto Rico, México, Brasil, Chile, China, Colômbia, Índia, Japão, Tailândia, Taiwan, Malásia, Irã, Turquia, Grécia, Itália, Espanha, Portugal, Bélgica, Israel - e Rússia na minha pessoa, mas nenhum inglês. O contingente variava de jovens que haviam acabado de se formar no bacharelado a arquitetos bastante experientes com vasta experiência. Na minha memória, foram várias pessoas que trabalharam, ou seja, arquitetos credenciados. Ninguém tinha oficina própria, mas muitos adquiriram ao final do curso. Em nosso curso, eu era o mais jovem. Vale ressaltar, porém, que poucos tinham experiência em nossa especialização, mesmo essa muito superficial. Talvez isso se deva ao fato de a especialidade de Design Ambiental Sustentável ser muito nova. A diferença na formação dos alunos, claro, era perceptível, mas como o direcionamento do perfil era novo para todos, e todos trabalhamos em grupos, uma formação diferente só contribuiu para o progresso e o autodesenvolvimento. Todos nós aprendemos muito uns com os outros.
Palestrante sênior do corpo docente - guru da "sustentabilidade", de origem grega Simos Yannas. Ele é bem conhecido em nossa indústria porque há muito tempo - tanto quanto possível neste novo campo - está envolvido com design “sustentável”. Ele dá muitas palestras nos primeiros dois semestres. Simos geralmente tem alguns “favoritos” entre os alunos. Ele geralmente seleciona os alunos mais fortes para essa função ao longo do curso e, posteriormente, os ajuda a trabalhar em sua dissertação.
O restante do corpo docente é da comunidade acadêmica ou profissionais em nossa área de agências líderes e ex-alunos do SED. Como os alunos, o corpo docente da A. A. vem de todo o mundo. Além disso, nos dois primeiros semestres, tivemos palestras regulares de arquitetos “sustentáveis” do Reino Unido, Itália, Alemanha, Brasil, etc.
Eu me interessava absolutamente por tudo na A. A., e apesar das 10 horas de trabalho e da ausência de folgas, sempre quis absorver cada vez mais o conhecimento. Em uma universidade russa, não senti esse desejo. Na A. A., algo acontece todos os dias, quer você estude lá ou não. Após a formatura, passei mais dois anos a fazer palestras, sentar em um café ou assistir a outra exposição. Desenvolvimento contínuo - talvez seja assim que você possa descrevê-lo. AA é um mundo pulsante, criativo e independente onde você deseja criar o tempo todo. E, tão importante quanto, o A. A. abre muitas portas para você, dá-lhe muitos conhecidos.
As viagens de estudo a Amsterdã e Madri também foram inesquecíveis. Em ambas as cidades, encontramos arquitetos em atividade e visitamos seus edifícios. Curiosamente, na época, a Holanda ficou atrás da Espanha em termos de arquitetura "sustentável".
No entanto, depois da formatura, foi difícil para mim encontrar um emprego: o processo de procura, que surgiu no auge da crise econômica, demorou nove meses inteiros. Antes de me tornar um consultor de sustentabilidade - um consultor de "sustentabilidade" - tive que trabalhar como arquiteto assistente por quatro meses, porque para trabalhar como arquiteto na Inglaterra, você precisa confirmar seu diploma russo e obter as acreditações RIBA 1 e RIBA 2 para passar no exame, obtenha uma licença (RIBA 3) e o título de arquiteto. Esse prazer não é barato, custa cerca de meio ano em AA, por isso quem escolhe o caminho de um arquiteto demora muito nesse caminho.
Depois de desenhar banheiros por alguns meses, ainda encontrei um emprego como consultor de sustentabilidade. Minhas responsabilidades agora incluem muito do que aprendi na A. A., incluindo modelagem dinâmica e análise de edifícios para a quantidade de luz solar - tanto na fachada quanto no interior dos aposentos, superaquecimento e consumo de energia. Os projetos de pesquisa geralmente surgem quando o cliente está interessado em analisar os cenários de eficiência energética potencial para seu site. Suponha que, tendo um microdistrito à sua disposição, o cliente entre em contato com nosso escritório com a pergunta: qual cenário será mais eficaz em termos de consumo de energia e custos financeiros - uma reforma completa da área, reforma do parque habitacional existente ou renovação mínima de elementos obsoletos do parque habitacional (caldeiras, janelas, etc.). Mais tarde, por coincidência, estive envolvido na gestão da avaliação de eficiência energética BREEAM para as instalações olímpicas em Sochi, que na época recebeu uma classificação BREEAM sem precedentes para a história da Rússia. Mais recentemente, fui aprovado no exame para o título de avaliador BREEAM.
Tendo trabalhado quatro anos na especialidade e passado por um número impressionante de entrevistas de emprego no Reino Unido, China e Vietnã, posso dizer com segurança que a frase "Eu estudei no AA" tem uma propriedade mágica, porque é sinônimo de educação de qualidade para arquitetos em muitos países.
