Hoje estamos falando sobre como diferentes universidades abordam a formação de um arquiteto. Como você vê seus graduados?
A bandeira da nossa escola diz que formamos arquitetos sensíveis, pensantes e responsáveis. O que isso significa?
Sensibilidade significa a capacidade do arquiteto de ver e sentir o mundo em sua totalidade e em detalhes, com uma mente aberta e de um certo ponto de vista ético. O pensador é uma propriedade necessária de qualquer humanista; é ser uma pessoa reflexiva, refletindo e avaliando criticamente tudo o que passa a ser objeto de atenção. Infelizmente, uma posição tão crítica não é muito comum para nossos colegas hoje. Mas esses são processos importantes e essenciais para arquitetos, intimamente relacionados a alguma compreensão poética da realidade. Um arquiteto deve pensar não apenas em termos de economia, sociologia e política, mas em termos de poesia, como conteúdo emocional e esteticamente valioso do mundo ao seu redor. É este tipo de arquitecto reflexivo que, ao que me parece, é extremamente procurado hoje - na nossa profissão é necessário repensar constantemente o que se passa no mundo de hoje - são projectos de futuro ou projectos de futuro.
Nos últimos anos, todos os temas do meu estúdio começam com a palavra "repensar" - tipologia, construção, materialidade. Passamos a repensar a realidade real e os fundamentos fundamentais da arquitetura e da existência humana. O tema deste ano, por exemplo, será “Repensando a Gravidade”.
Finalmente, um arquiteto responsável é aquele que, com base em seus pensamentos, interage com o mundo ao seu redor com total responsabilidade. Veja, qualquer realização arquitetônica é um fato social, político, mas, acima de tudo, cultural. E a responsabilidade para com a cultura, no sentido mais amplo da palavra, para um arquiteto não deve ser menos significativa do que para um cliente individual ou grupo.
Como tudo isso se reflete em seu programa? Afinal, você provavelmente não tem o tema "responsabilidade"
Você tem razão, mas nosso programa está estruturado de forma diferente do programa de outras universidades. Temos uma base comum, o ensino fundamental, mas a matéria de design é diferente a cada ano. E, aceitando o brief anual - a tarefa do ateliê - construímos nossas aulas, inclusive, levando em consideração todas as teses listadas.
No primeiro ano de estudos, por exemplo, dá-se muita atenção apenas à sensibilidade e atenção, mas, repito, isso não exclui um programa sério relacionado com a história e teoria da arquitetura, onde desde o primeiro ano os alunos resolvem problemas bastante complexos. Quanto à responsabilidade, este é um tema transversal em toda a nossa educação.
Quando nos encontramos com professores de outras universidades, eles geralmente falam sobre a mesma coisa - pelo menos sobre responsabilidade. Qual é a diferença?
Talvez seja porque entendemos a responsabilidade de uma maneira um pouco diferente. Por quê e perante quem o arquitecto é responsável? Parece-me que esta é uma questão fundamental para a profissão. Pelo dinheiro do cliente? Na frente do futuro consumidor? Diante de Deus? Espaço? História? Essas medidas de responsabilidade e de se colocar em uma estrutura ou outra determinam o comportamento do arquiteto. Se simplificarmos o tema da responsabilidade em arquitetura para as condições de segurança, empobreceremos enormemente suas tarefas. As questões de garantir a sustentabilidade de uma edificação não exigem formação arquitetônica, trata-se de uma questão puramente técnica. Outra coisa é a responsabilidade com o mundo, a história, a cultura. Portanto, preparamos nossos alunos para essa responsabilidade.
Quem, nesse caso, se torna, digamos, o beneficiário dos especialistas que sua escola forma? Sociedade?
Formalmente, sim. Mas, a longo prazo, isso é desconhecido. Quem é o beneficiário da Basílica de São Pedro? Pai, Igreja Católica? Não, toda a humanidade. Existem marcas no sistema de valores que, em princípio, não podem ser medidas. Isso não significa que abandonemos modestas tarefas momentâneas e obrigemos os alunos a “pensar com obras-primas”. Mas pensamos na arquitetura como um núcleo universal da cultura material, e sempre nos lembramos de uma certa, vamos chamá-la assim, alta missão da arquitetura, que permeia toda a história da humanidade.
Dos fundadores do bureau de arquitetura e dos desenvolvedores, muitas vezes ouvimos que os jovens profissionais não estão prontos para trabalhar nas condições de mercado. Isto é verdade?
Quais são as condições de mercado? Se essas são as condições que se desenvolveram nos últimos anos e são ditadas pelo mercado de construção, então sou muito cético em relação a elas. Simplesmente porque vejo os resultados dessa atividade todos os dias. Talvez nossos alunos não consigam trabalhar em tal mercado, embora, notarei entre parênteses, 95% de nossos graduados estejam trabalhando com sucesso em sua especialidade. Ou talvez venham a criar algum outro sistema, que será pautado por uma alta demanda cultural? O que vemos hoje é que grandes desenvolvedores estão criando um mercado que enche as cidades com um grande número de, para dizer o mínimo, arquiteturas duvidosas. Foram formados batalhões, divisões inteiras de arquitetos trabalhando para este mercado. Os resultados são evidentes.
Em nenhuma esfera se pode obedecer cegamente ao mercado, e uma atitude crítica em relação a ele é apenas um dos pré-requisitos para qualquer criatividade, incluindo a arquitetura. Em geral, você precisa olhar abertamente - esse mercado realmente torna o mundo um lugar melhor? Ainda assim, os arquitetos trabalham para o bem comum, e não para o enriquecimento pessoal e o desenvolvimento infinito do globo de alguém.
O mercado hoje é muito mais predatório do que costumava ser. Nunca houve um desenvolvimento no sentido moderno na história. O que era “grande construção” cem anos atrás? Foi quando alguém construiu dois cortiços. Mas hoje a escala é completamente diferente, tanto dos objetos em si quanto da relação entre os diversos agentes desse mercado. É por isso que a questão é colocada de tal forma que o arquiteto deve atender a algum tipo de condições de mercado. O que isso significa na prática? Para assumir qualquer coisa, sem hesitar, sem ter as suas próprias orientações, trabalhando apenas nas condições propostas por alguém. Além disso, é claro - para fazer horas extras, geralmente é necessário, porque os prazos são inconcebíveis e você não tem tempo para nada. Trabalhe por pouco dinheiro, caso contrário você simplesmente não receberá o pedido. Vemos os resultados desse mercado em todo o país e são assustadores. E vemos que é só no confronto com o mercado que surge algo realmente valioso.
Mas a incapacidade de “estar no mercado” também significa habilidades importantes como a incapacidade de apresentar um projeto ou calcular sua economia
Veja, eu não conheço uma única escola no mundo da qual venha o que é chamado de "arquiteto pronto". Isso é impossível, pelo menos porque a arquitetura é uma história muito complexa que requer um longo acúmulo de habilidades práticas e experiência.
Nossa tarefa é formar pessoas que pensem em arquitetura, que estejam prontas para estudar arquitetura por toda a vida. Sim, eles não conhecem toda a sabedoria normativa. Mas eles são fáceis de aprender. O que é difícil de aprender é ser humano na arquitetura. E esta é a única coisa que podemos e devemos ensinar melhor. Se o conhecimento técnico necessário é sobreposto a esta base, então, dentro deste modelo de consciência centrado na arquitetura, eles são corretamente embalados. Em contraste com o oposto - você pode ter todas as habilidades técnicas, conhecer todos os métodos de cálculo de estimativas, mas nunca se tornar um humanista. O resultado, repito, é óbvio. Em geral, temos muito pouca discussão sobre os problemas humanísticos da arquitetura, e isso é necessário. No entanto, as conversas sobre um ambiente confortável parecem-me pessoalmente mais com slogans publicitários do que abordagens reais para compreender o significado da existência humana.
Bem, quanto a outros aspectos, em particular, apresentações, a gente ensina isso, como poucos fazem, e desde os primeiros dias ensinamos. Temos um curso especial denominado "Comunicação Profissional", que abrange todas as formas de representação de um arquitecto e arquitectura, a capacidade de se comportar como um arquitecto com um cliente, autoridade, colega, construtor. Nossos alunos fazem apresentações desde o primeiro ano, sendo a apresentação pública a principal forma de interação com o aluno. Esta é uma grande diferença entre a nossa metodologia, baseada na apresentação e na crítica, que educa tanto as habilidades de comunicação quanto a forma de apresentação do material do projeto. Aliás, como críticos de discussão de projetos, convidamos não só arquitetos, mas escritores, artistas, jornalistas, empresários.
Então, como você escolhe os alunos?
Temos até essa lista de quem estamos esperando - são cerca de dez posições. Incluindo talentosos, enérgicos, motivados, trabalhadores, entusiastas, independentes, alegres, etc.
Mas, falando sério, antes de tudo, estamos esperando por pessoas que saibam por que vêm aqui e queiram estudar muito. Claro, também devem ser pessoas que certamente são capazes dessa atividade. Afinal, não temos vestibular, não aceitamos ninguém com base em fotos e marcas às cegas. Para nós, o mais importante é conversar com o aluno cara a cara - só assim podemos entender o que está por trás de sua alma, se ele é a nossa pessoa. Claro, é muito difícil esperar uma compreensão profunda do mundo aos 17-18 anos, mas quando você vê uma pessoa que está realmente ardendo, animada, interessada, é fácil destacar essa pessoa. Sim, ele ainda sabe um pouco, mas se interessa por tudo, está pronto para estudar e sabemos que será um bom aluno. A propósito, temos uma seleção muito difícil - a escola é muito pequena, em todos os cinco cursos não há mais do que 150-160 alunos. Simplesmente não podemos nos dar ao luxo de ter maus alunos, então essa escolha é sempre muito difícil e responsável.
Agora, afinal, aqueles que nasceram no início dos anos 2000 já estão se candidatando a você, em que eles diferem? Existe um retrato de um estudante moderno?
Sim, e esses são alunos completamente diferentes. Agora estamos finalmente lidando com a geração do milênio, pessoas que usam o computador desde a infância, e isso é cada vez mais perceptível em nosso ambiente. Portanto, estamos tentando muito que nossos alunos tenham a habilidade não só de brincar no computador, mas o hábito e a necessidade de ler livros de papel e trabalhar com as mãos. Em geral, parece-me que o tema da educação arquitetônica é especialmente agudo hoje em dia contra o pano de fundo da informatização desenfreada. Por exemplo, qualquer pessoa com conhecimento de alguns programas e com acesso à Internet pode muito bem estar engajada em "arquitetura" no sentido moderno - isto é, preparar documentação para construção. Mas ele é arquiteto? Tudo isso complica significativamente o posicionamento da profissão no mundo, colocando tarefas completamente novas para a educação. Nós nos concentramos neles, considerando não as habilidades técnicas, mas o conhecimento e a prática humanitária como o mais importante. Somente com base nisso, a arquitetura pode ser preservada como uma atividade cultural com significado humano universal. *** Material fornecido pela assessoria de imprensa da conferência Cidade Aberta.
A conferência Open City acontecerá em Moscou de 27 a 28 de setembro. O programa do evento: workshops dos principais escritórios de arquitetura, sessões sobre as questões mais urgentes da educação arquitetônica russa, uma exposição temática, Análise de portfólio - apresentação de carteiras de alunos aos principais arquitetos e desenvolvedores em Moscou - e muito mais.
