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A abertura do bacharelado é uma etapa planejada no desenvolvimento da escola?
Evgeny Ass:
Íamos fazer um bacharelado no MARSH, mas o fizemos um pouco antes do planejado. Existem duas razões para esta etapa. Em primeiro lugar, confrontamo-nos com o problema da adaptação dos alunos que frequentaram a formação em russo ao nível de bacharel ao nosso programa de mestrado. A educação básica que eles recebem nas escolas russas difere um pouco (e, em minha opinião, não para melhor) do padrão educacional adotado na Europa. Os alunos não têm um nível suficiente de independência, nem a experiência de pesquisa necessária, eles não estão inclinados a analisar. Como resultado, os primeiros estágios do nosso mestrado são muito difíceis para eles. A segunda razão é mais complexa. A experiência mostra que na Rússia um mestrado não é muito procurado. Isso se deve principalmente à falta de licenciamento profissional. Na maioria dos países do mundo, o nível de “mestre” oferece uma gama mais ampla de oportunidades profissionais após a graduação. Na Rússia, as organizações recebem licenças, e esses dois anos extras, especialmente às suas próprias custas, parecem para muitos simplesmente sem sentido. Como resultado, apesar da publicidade séria e da boa reputação, a competição para nosso programa de mestrado acabou sendo pequena. Esse é o caso em quase todas essas escolas: há candidatos a vagas orçamentárias e cada vez menos candidatos a vagas pagas. Além disso, mais pessoas são necessárias para criar um ambiente educacional gratificante. Agora MARCH é uma escola de câmara muito, apenas 50 alunos. Planejamos recrutar mais 50 pessoas por ano para o curso de bacharelado, ou seja, apenas cerca de 200 vagas. Uma atmosfera completamente diferente, mais dinâmica e criativa surgirá. Por fim, esses números estão de acordo com nossa ideia de sucesso financeiro do projeto.
Qual é a diferença fundamental entre o seu programa e o ensino de arquitetura tradicional na Rússia?
Para começar, nosso bacharelado leva apenas três anos, e não cinco, como, por exemplo, no Instituto de Arquitetura de Moscou. Dois anos é uma diferença muito significativa. Como você conseguiu tornar o programa mais denso? Em primeiro lugar, dependemos muito da autonomia do aluno. E isso é muito importante. Em segundo lugar, muitas disciplinas são tradicionalmente estudadas em nossas universidades de arquitetura em um volume bastante grande, mas quase nunca são usadas na vida profissional. Por exemplo, matemática avançada ou um grande curso de mecânica teórica. Além disso, todas essas disciplinas são obrigatórias, todas elas devem ser aprovadas em testes. Como resultado, a carga - tanto física quanto emocional - é alta e o retorno é baixo. Em nosso país, todos os seis semestres são construídos com base em 4 módulos básicos (blocos de conhecimentos e habilidades que um aluno domina durante um ano ou semestre): design, habilidades profissionais, conhecimentos humanitários e técnicos. Cada módulo é avaliado com um certo número de créditos ou créditos. O programa fica mais complicado a cada ano. No início, os alunos resolvem problemas de design relativamente simples, principalmente à mão. No segundo ano, o design auxiliado por computador e a chamada "cultura digital" são adicionados. No terceiro ano, o número de horas de projeto, a pesquisa é aumentada e a tese é concluída. O nível de treinamento que pretendemos oferecer definitivamente não será inferior ao de nossos colegas em Londres e outras universidades russas. O resultado é alcançado devido à tensão e maior eficiência de todo o processo educacional.
Os alunos serão capazes de combinar estudos com um emprego de meio período?
Isso está completamente fora de questão. Temos um ambiente muito importante, que insistimos quando criamos o programa de mestrado: o aluno vem estudar sozinho, a escolha é dele. Ele está altamente motivado para adquirir conhecimento. Se ele não estiver pronto para isso, seremos forçados a nos separar dele, não o atormentaremos e sofreremos. A experiência dos nossos colegas ingleses mostra que nem todos conseguem suportar o primeiro ano, mesmo com um desejo sincero, a pressão é muito grande e a procura é grande.
Os programas de bacharelado são de autoria ou emprestados de seus colegas britânicos da London Metropolitan University?
Claro, contamos com a experiência de nossos colegas de Londres, mas ninguém nos dita exatamente como atingir os objetivos educacionais estabelecidos. Existe um amplo espaço de manobra. Cada módulo tem uma descrição clara do que o aluno deve saber e ser capaz de fazer após a conclusão. Além disso, não temos testes e exames no sentido tradicional. Existem relatórios, os resultados do trabalho de um aluno durante um semestre ou um ano, que não podem ser preparados em três dias, como as respostas a questões de exames. Com base neles, especialistas convidados, tanto ingleses quanto russos, decidem até que ponto o aluno dominou as habilidades necessárias. Por um lado, esta abordagem permite a avaliação mais objetiva do conhecimento, por outro lado, os professores das escolas têm liberdade suficiente para implementar seus próprios programas. Claro, eles devem ser aprovados por nossos colegas de Londres, mas até agora não houve problemas com isso. Todos entendem perfeitamente que a nossa educação escolar se organiza de uma forma completamente diferente, em geral uma organização sócio-cultural um pouco diferente. O lado técnico da educação será liderado por Werner Sobek, professor do Instituto para o Desenvolvimento Sustentável de Stuttgart. Este é um nível muito alto. Sergey Sitar e Oksana Sargsyan são responsáveis pelo curso teórico. O ciclo do projeto é supervisionado por Narine Tyutcheva. Haverá muitos convidados estrangeiros, bem como arquitetos russos, incluindo a geração mais jovem, incluindo nossos graduados.
Quem você vê entre os alunos de graduação?
Para começar, gostaria de observar que não vamos selecionar candidatos com base nos exames tradicionais de desenho e desenho. A experiência de trabalhar no Instituto de Arquitetura de Moscou mostra que a habilidade de desenhar estátuas antigas não é base suficiente para estudar arquitetura. Como vemos nosso aluno? Como disse, a motivação é importante e, claro, uma visão cultural ampla, o interesse pela arquitetura, a criatividade - não necessariamente associada à capacidade de desenhar. A seleção consistirá em uma avaliação do portfólio e entrevista. Os requisitos para o portfólio são transparentes, ele deve conter absolutamente tudo o que o candidato é capaz de fazer de forma criativa no momento da admissão: desenhos, artesanato, presentes para entes queridos, fotografias, vídeos, bordados, etc. Não queremos ver o resultado de muitas horas de estudo, mas tentativas de algum tipo de autorrealização criativa. A entrevista, na minha opinião, é a parte mais importante do vestibular, que por algum motivo é negligenciada em nossas universidades. É importante entender o que é uma pessoa. Por que ele decidiu estudar arquitetura? Por que você veio até nós? Quais são seus interesses culturais? Lendo o quê? Que filmes ele assiste? Que tipo de música ele escuta? Ele tem alguma ideia da história da arte? Como ele se vê no processo cultural geral? O nível de proficiência em inglês terá um papel importante. Temos muitos professores estrangeiros, cujas palestras não são traduzidas, e alunos vêm de fora. Vemos nossos candidatos entre graduados em escolas de arte e estúdios de arquitetura, faculdades, em particular, e entre aqueles que não foram aprovados no Instituto de Arquitetura de Moscou no concurso. Para facilitar a sua preparação, estamos a organizar um curso intensivo de um mês de Agosto a Setembro, onde terão a oportunidade de se familiarizarem com várias técnicas profissionais: pintura, grafismo, prototipagem, desenho. Com base nos resultados deste curso, o candidato poderá formar um portfólio. E, tendo passado na entrevista e tendo descanso de duas ou três semanas, inicie com renovado vigor as aulas.
