Archi.ru:
Uma das partes principais do seu projeto é a exposição dos vencedores do prêmio ARCHIPRIX. Quais escolas de arquitetura participam da mostra?
Oscar Mamleev:
- No contexto do tema do festival declarado pelos curadores, pretendíamos mostrar novas visões atípicas sobre a formação do meio ambiente. Além de trabalhos da Grã-Bretanha, Nova Zelândia, Espanha, Holanda, China, são apresentados diplomas das oficinas do Instituto de Arquitetura de Moscou de Yuri Grigoryan e do Departamento de Design Ambiental.
Quais master classes estão planejadas?
- Em nosso site, pretendemos realizar uma série de palestras, seminários e master classes com a participação de arquitetos do bureau "Cosmos", "Quarta Dimensão", "Projeto Meganom", da escola "Evolução", egressos do MARSH escola.
No seu manifesto, você fala primeiro sobre a libertação dos estereótipos e, depois, sobre a busca de ideais. Os ideais não se transformam em novos estereótipos?
- A palavra "estereótipo" significa a opinião prevalecente, a atitude estabelecida em relação aos acontecimentos que ocorrem. A vida mostra que qualquer parada e admiração pelo que foi conquistado leva a uma transição para a retaguarda. A tarefa dos projetos conceituais está no desenvolvimento não apenas de novas formas de solução, mas também de novos tipos de percepção. Um ambiente urbano com recursos para um desenvolvimento diversificado e uma vida de valor total é o principal valor.
No mesmo manifesto há palavras sobre o fato de que o professor deve “fazer o aluno pensar”. É difícil discordar disso, talvez apenas isso seja o que uma pessoa independente precisa. Mas como você faz isso? O que é preciso, além de um indefinível talento docente, para “ensinar a aprender”, para desenvolver e não matar o interesse? Que abordagem do ensino de arquitetura você considera ideal e o que é o principal disso? Como libertar um aluno criativamente? Qual é a habilidade do professor?
R. Para a pergunta mais longa, darei a resposta mais curta, citando a mim mesmo em uma entrevista à revista holandesa HUNCH (publicada pelo Instituto Berlage): "amor e profissionalismo".
Quais são, na sua opinião, os erros da educação arquitetônica moderna? E o mais importante: qual é o melhor lugar para estudar como arquiteto, na Rússia ou no exterior?
- Ao escolher um modelo educacional, as escolas de arquitetura russas estão encontrando dificuldades para adotar novos métodos. O extremo conservadorismo está se tornando o traço mais característico do ensino voltado para a reprodução de estilos históricos, sem tentativas de atualização do conjunto de soluções espaciais e tecnológicas.
A segunda é a falta de docentes qualificados que atualizem regular e sistematicamente seu estoque de informações. É necessário envolver os praticantes gravitando para o ensino, para participar da discussão dos projetos dos mestres da arquitetura moderna.
Terceiro, o estereótipo prevalecente da educação arquitetônica na verdade desvalorizou o papel do aluno, tornando-o apenas um “objeto de aprendizagem”. É bastante difícil se acostumar com o fato de que o aluno tem um papel de liderança no processo educacional de uma universidade de arquitetura do ponto de vista da ideia dele como um mero ouvinte, que está profundamente enraizado há décadas.
Como em qualquer processo, a competição é essencial. Novas instituições educacionais estão surgindo no país. A MARCHI tem um potencial incondicional para fortalecer suas posições não só no plano doméstico, mas também no internacional.
As vantagens das universidades estrangeiras em uma variedade de métodos pronunciados e claramente formulados. Um aluno que está realmente motivado para adquirir conhecimentos deve escolher suas próprias "trajetórias" de educação, instituições educacionais semelhantes em espírito do ponto de vista de determinar seu lugar na profissão.
