Archi.ru:
Como surgiu a ideia do projeto especial? É uma continuação da sua exposição no Zodchestvo-2014 ou um projeto independente?
Oscar Mamleev:
- Para mim, isso é uma continuação da conversa sobre o ensino de arquitetura no país. Um dos componentes importantes do processo educacional é a pesquisa, um trabalho analítico sério, um estudo cuidadoso e profundo das realidades do que está acontecendo.
Em muitas universidades russas existem professores talentosos que não estão formalmente relacionados com o ensino, oferecendo métodos originais, vinculando-os às exigências de nosso tempo. No nosso projeto queríamos mostrar os trabalhos de formatura de várias escolas nacionais, mas o principal não é uma exposição estática, mas sim uma plataforma ao vivo para discussões. Junto com a Escola de Arquitetura MARÇO, durante os dias do festival, são organizadas palestras, seminários, mesas redondas com a participação de alunos, professores, arquitetos em exercício.
Por que você foi convidado para supervisionar este projeto?
- Trabalho na área educacional há mais de 30 anos, participando de concurso de trabalhos para diploma no país. A oportunidade de conhecer a metodologia das escolas mundiais de arquitetura nos permite entender suas especificidades e diferenças. Particularmente valiosa é a participação nos últimos anos no projeto internacional ARCHIPRIX - o concurso das escolas de arquitetura do mundo. A comunicação com alunos estrangeiros mostra sua compreensão de seu papel de liderança no processo educacional. Só o próprio aluno, realmente motivado em obter conhecimentos reais, pode escolher a sua própria "trajetória" de aprendizagem. E neste sentido, um estudante estrangeiro de arquitetura não só se esforça para começar a ganhar dinheiro mais cedo, mas tenta adquirir habilidades de design usando novos materiais e tecnologias, a capacidade de defender sua posição, argumentando com seu conhecimento. Fico feliz em notar que isso está começando a se manifestar em nossos alunos. Sabendo da minha indiferença pelo tema em discussão, os organizadores me ofereceram para supervisionar.
As universidades de arquitetura, como todos os outros institutos russos, mudaram para o treinamento em dois estágios de acordo com o esquema de bacharelado. Quão indolor é esse processo?
“Não acho que a transição de uma doutrina educacional tradicional para uma de 2 níveis seja tão difícil. Há uma compreensão clara do grau de bacharel no Instituto de Arquitetura de Moscou. Os alunos devem demonstrar habilidades profissionais para dominar o ofício. Um projeto abrangente de uma área residencial com um projeto detalhado de um edifício de vários andares está sendo apresentado para defesa. Esse especialista pode resolver alguns problemas profissionais de forma independente e é muito procurado em oficinas de design.
Com o mestrado é mais difícil. Há uma diferença colossal no trabalho de graduação na Inglaterra, Alemanha, Holanda, América do Norte e América do Sul. Eu avalio esses trabalhos não de acordo com o princípio que é melhor, mas de acordo com o grau de demanda desses especialistas neste ou naquele país. Parece-me que as teses de mestrado nas universidades russas não devem ser puramente teóricas, mas ter um resultado de projeto. Gostaria de falar sobre isso no âmbito do festival.
Quais são suas esperanças para o futuro da educação arquitetônica russa?
A qualidade da educação depende diretamente dos professores. O trabalho de muitos colegas me dá motivos para olhar para o futuro com otimismo. Tenho falado várias vezes sobre os méritos da escola de arquitetura na Rússia, mas é necessário avançar constantemente para compreender as rápidas mudanças nos processos da vida.
O recurso intelectual é ótimo. É necessária maior abertura e competição. Uma das condições necessárias é a integração da escola nacional no espaço educacional internacional. É perceptível que em estados como Polônia, República Tcheca, Eslováquia, Hungria, países bálticos, o processo de renovação da escola superior de arquitetura se distingue por uma dinâmica máxima justamente pelo desejo de viver em um único espaço educacional. E, primeiro, é preciso mudar a mentalidade de quem determina o conteúdo dos novos padrões educacionais, realiza a certificação e o credenciamento das universidades.
A vitória será nossa.
