Este ano, MARCH está realizando sua escola de verão junto com a Architectural Association - uma oficina de imigrantes da Visiting School AA está chegando a Moscou. O curso de verão se chama "O Laboratório de Transformações" e é dedicado a Shabolovka, como já nos falaram seus curadores Yaroslav Kovalchuk e Alexandra Chechetkina.
Nesta ocasião, o diretor da Visiting School AA Christopher Pearce veio a Moscou; ele deu uma palestra no Arco de Moscou. Em sua conversa com Yulia Andreichenko, o gerente do programa falou sobre os motivos da escolha do projeto de Alexandra Chechetkina, a história da Escola Visitante, as novas tendências na educação arquitetônica, as prioridades e características da escola AA.
vídeo da palestra em Moscou por Christopher Pearce (em inglês):
Archi.ru:
Você se formou na Virginia Tech com um PhD em ea partir deteoria da arquitetura na Universidade de Edimburgo. Como você acabou na A. A.?
Christopher Pierce:
- É uma história bastante longa. Estudei na surpreendentemente liberal e aberta nova Virginia Tech, onde, por meio da mídia impressa da A. A., conheci os nomes Zaha Hadid e Daniel Libeskind. As obras de Hadid [A arquitetura planetária] e Libeskind [obras de Câmara] deixaram uma impressão indelével em minha frágil mente de vinte anos, então logo após a formatura fiz um portfólio e enviei para Libeskind.
Então acabei em Milão, onde o Daniel me deu uma dica que eu ainda deveria aprender (risos), escrever uma tese. Seu conselho me levou à Universidade de Edimburgo, onde comecei minha migração pelo Reino Unido, de Liverpool para Westminster, e de lá entrei para a Architectural Association.
Este caminho é uma série de eventos espontâneos, mas ao mesmo tempo fatídicos. Uma das figuras mais importantes aqui é David Green, da Arcigram, que conhecemos na Virgínia, onde ele ensinou imediatamente após se formar na A. A.. Nos encontramos novamente em Westminster, onde escrevi minha tese, e ele continuou suas atividades acadêmicas, e foi lá que lhe contei minhas intenções de ir para a Architectural Association. E aqui a diversão começou. Naquela época, Brett Steele havia acabado de assumir o cargo de diretor da A. A.. Fiz o possível para chegar até ele: escrevi, liguei, mandei fax - tudo era como ervilhas contra a parede, mas logo eles desistiram, me contataram e pediram para vir e contar brevemente a Brett sobre minhas intenções. Em 30 minutos, eu estava na porta do AA em Bedford Square. Brett tinha uma limitação de tempo e eu tive que encaixar uma apresentação de duas horas em dez minutos. Ele me ouviu com muito interesse, disse que entraria em contato comigo em algumas semanas, e o que você acha? Sem resposta, sem alô, esperei seis longas semanas até que finalmente recebi uma ligação de volta. (Risos) O mais engraçado é que não posso deixar de te contar quando, para assumir o cargo, tive que acertar algumas formalidades, trazer meu currículo para Philip, o assistente pessoal de Brett, a quem eu estava se incomodando com todo esse tempo. Ele sorriu e pediu educadamente que nunca, nunca mais lhe mandasse nada. 11 anos se passaram desde então. É importante entender que a A. A. não contrata pessoas para ciências acadêmicas; você começa principalmente no estúdio e depois sobe na carreira. Passado um ano e meio, quando dirigia meu estúdio, o que, aliás, e continuo a fazer com grande prazer, Brett me ofereceu o cargo de diretora da Escola Visitante.
Corre o boato de que você está tentando tomar o lugar de Brett Steele como diretor da A. A., certo?
- Nunca! Sem modéstia, direi que Brett me inveja: voo pelo mundo, conheço pessoas maravilhosas, dirijo um estúdio, faço clínica privada. Jamais assumirei o papel de diretor: é um trabalho e tanto que exige muito esforço. Brett é um político, embora essa palavra possa ser usada para descrever o diretor de qualquer escola, tento ficar longe dessas preocupações. Ele é surpreendentemente bom no que faz, e não procuro nem procuro posições que, por definição, estão longe do processo criativo. Minha negação da política formou-se ainda criança, pois meu pai trabalhava com Richard Nixon e adorava muito de tudo …
NOVocê pode ser chamado de teórico e professor com segurança, mas você teve alguma experiência prática?
- A prática arquitetônica é uma parte muito importante da minha vida. Depois de trabalhar para a Libeskind, fui para a SOM e de lá para outro gigante, Heery, mas por 16 anos meu colega de AA Christopher Matthews e eu lideramos um projeto conjunto, a arquitetura incorreta. Estamos desenhando pequenos objetos, por exemplo, recentemente, um novo restaurante NOMA foi inaugurado em Copenhagen, agora estamos construindo um restaurante no Metropolitan Wharf, no coração de Londres. Trabalhar na A. A. e minha formação teórica me ajudaram a me desenvolver como profissional. Devo dizer que não havia muita teoria na minha vida - artigos mais críticos. Sou muito grato a Cynthie Davidson, editora-chefe do The Log em Nova York, pela oportunidade de expressar meus pensamentos.
Na minha opinião, a capacidade de escrever é muito importante para um arquiteto, embora, para ser honesto, muito poucas pessoas possam usá-la. O conhecimento de uma palavra é uma forma de expressão criativa que não é inferior em importância a uma imagem ou desenho. Talvez seja por isso que retomei minha dissertação - que durou cerca de 5 anos, durante a qual, por leve sugestão de meu orientador científico, Boyd White, tive que dominar 8 volumes de George Orwell para entender pelo menos algo por mim mesmo. É uma loucura, mas ao mesmo tempo, a única maneira disponível de aprender a escrever de forma clara, concisa e eficaz. Quando comecei meu doutorado, minhas frases eram muito longas, cada uma do tamanho de uma mesa de jantar, e agora são tão curtas que tenho medo de colocar uma vírgula. (Risos)
Você começou a lecionar na A. A. em 2007. Não poderia NOpodemos contar mais sobre o seu estúdio, como funciona o processo de aprendizagem e qual é o foco do seu einvestigações?
- Em muitas escolas de arquitetura, o tema e a tipologia são definidos com antecedência. Somos oponentes violentos do design deliberado: o aluno não precisa saber para onde vai levar sua pesquisa. O objetivo principal que meu colega Chris e eu estabelecemos para nossos alunos é aprender a sintetizar a arquitetura da maneira mais não trivial. A hora de aprender é hora de experimentar e quebrar padrões.
Há um ano que cooperamos com o restaurante NOMA de Copenhaga, esta colaboração parece-nos muito proveitosa, porque o principal em qualquer processo criativo é o envolvimento profissional, e estas pessoas adoram o que fazem. Nosso programa é baseado na hipótese de que a arquitetura pode ser criada repensando o processo de cozimento - seja ele o abate, a desidratação, a fermentação ou o cultivo de mofo.
O aluno pode escolher entre frutas, vegetais, frutos silvestres ou nozes e, por meio de um longo estudo e análise das propriedades do objeto, ele projeta um objeto arquitetônico em grande escala. Talvez para alguns nossos métodos possam parecer intimidadores, mas, na minha opinião, eles dão espaço para interpretações criativas, liberando a mente, focando no processo, provando que o desenho de desenhos bonitos, mas mal fundamentados, caiu no esquecimento.
Por que AA se esforça de todas as maneiras possíveis para evitar o status de universidade estadual?
- No momento, A. A. não tem nenhuma intenção de ganhar status de universidade por todos os meios, mas só Deus sabe o que vai acontecer em 15 ou mesmo 50 anos. A Architectural Association é uma escola privada com caráter comercial independente, nosso programa é contrário ao geralmente aceito, nossos alunos vêm de todas as partes do mundo. Todos sabem o que é A. A., mas nunca fomos uma organização autônoma. Na ausência do estatuto de universidade, somos obrigados a passar constantemente a certificação, os nossos diplomas são acreditados pela Universidade Aberta, o que em muitos aspectos desestabiliza o trabalho. Dada a política do governo de tornar mais rígidas as regras para a emissão de vistos de estudante e de trabalho e não só, estamos diante de uma difícil tarefa - obter permissão do governo do Reino Unido para conceder títulos de bacharelado e mestrado, não sendo formalmente considerada uma universidade. Somente este passo nos permitirá fortalecer nossa posição, ter cem por cento de confiança no futuro e nos tornarmos verdadeiramente independentes.
AA é a alma mater de muitos arquitetos de renome mundial, ao mesmo tempo sobrenoAprender aqui requer não apenas uma criatividade extraordinária, mas também um apoio financeiro impressionante. Nesta contaehá muitos contraditórioseniy. Como você descreveria um aluno A. A.?
- Existe o preconceito de que nosso aluno seja “mais rico” quem comprou passagem para a vida. Mas, em primeiro lugar, nosso programa não é para todos e, em segundo lugar, o custo do treinamento é muito mais baixo do que na maioria das universidades americanas ou britânicas. Eu não nego: existem aqueles que agem em prol do prestígio - cerca de um quinto. Mas não estamos avaliando pessoas, mas arquitetura. Todos os anos perdemos alunos: aqueles que não priorizam corretamente, que não são suficientemente eficientes e motivados, que não atendem aos requisitos da escola. É importante entender que para a maioria dos estudos A. A. é um sonho, e não temos a intenção de desistir de candidatos talentosos. Oferecemos subsídios e bolsas de estudo. Um colega bolsista disse certa vez que a renda anual dos pais de um de meus alunos, um dos melhores do curso, era de 18.000 libras, que é exatamente o custo de um ano em AA. Ou seja, eles deram quase todo o dinheiro para a educação dela. Os pais deram a ela a oportunidade de chegar aqui, e ela aproveitou, trabalhando como um boi, provando que tinha valor. E este exemplo está longe de ser o único.
Qual é a proporção do global para o local? Afinal, seus alunos vêm de todas as partes do mundoeucovs do planeta, há uma certa preponderância em direção ao global, provocada por políticaseque escola? Podemos falar sobre o surgimento do "estilo internacional de AA", ou você não se impôs tais tarefas, você tenta revelar cada uma separadamentecerca desti?
- Este ano temos 91% de alunos estrangeiros, o que em si é incompreensível. Entre eles estão cosmopolitas violentos, obcecados com o tema da globalidade, e aqueles que nunca deixaram seu país natal e estão profundamente ligados às suas raízes. É impossível agradar a todos, mas damos uma escolha: por exemplo, na graduação - 30 estúdios, no mestrado - 10. Cada um aborda uma variedade de temas que entram em contato com diferentes contextos, tanto culturais quanto políticos.. Há uma história maravilhosa sobre dois alunos que formamos pares, um de Israel e o outro do Irã. Foi um tandem incrível em sua força, mas Deus - quando falavam de política, todo mundo se escondia nos cantos (risos). Na minha opinião, essa é a melhor coisa sobre a A. A. - quando pessoas com diferentes formas de pensar e origens culturais trabalham juntas, criando algo incrível, novo.
Além disso, existem muitas abordagens para o processo de design. É por isso que em nosso trabalho estamos constantemente experimentando, revisando e complementando nosso programa. Estamos abertos a tudo novo. E não estamos sozinhos, a Bartlett School of Architecture, o Royal College of Art também estão oferecendo um novo formato para a educação arquitetônica, cuja base é o apagamento das noções de professor - aluno. Somos colegas, cúmplices. E eu acho que, em grande medida, muitos vêm em busca dessa experiência de experimentação coletiva.
Você pode dizer que AA é uma espécie de criador de tendências na educação acadêmica? Você está prestesdeles são os primeiros a reagir às tendências mundiais no campo da arquitetura, teoria, etc.cerca desoftware, linguagem gráfica, exceto que a Universidade de Yale pode competir c você por este título
- Algo parecido; quando assumi o cargo, estava livre de qualquer preconceito e não tinha ideia do que iria enfrentar. Lembro-me do dia em que entrei no salão principal lotado, onde ocorria a apresentação dos estúdios, em que cada um dos líderes abordava o seu tema. Fiquei com tanto medo que resolvi não olhar para os meus colegas para não me comparar com os outros, mas enganchei uma das falas, porque eu era a próxima, então eles se levantaram, se apresentaram, mostraram um filme de 5 minutos e à esquerda, seguido por minha vez, com a apresentação antediluviana em Power Point, saí, apontei o conceito, agradeci a todos os presentes e me retirei para digerir minha derrota (aconteça o que acontecer).
Em nosso trabalho, cada professor tem muito respeito pelo que seus colegas estão fazendo. Ninguém interfere no trabalho de outras pessoas, mas ao mesmo tempo falamos francamente uns com os outros sobre as deficiências. É importante que quando alguém novo chega à A. A., todos tenham o prazer de ajudá-lo na formação de um programa que deve corresponder ao nível geral da escola.
Uma vez por acaso estive presente na defesa dos alunos de Aureli e, olhando para a décima planta quadrada, estava prestes a começar a chorar de tédio (risos). Mas, falando sério, eu realmente respeito suas opiniões sobre arquitetura e teoria. Há vários anos, quando Aureli ainda era um professor visitante, ele apresentou seu programa à comissão um dia antes de mim. Mais tarde, já em minha defesa, o júri constatou a espantosa semelhança das referências gráficas, embora, apesar de uma certa coincidência de gostos e pontos de vista, sejamos completamente diferentes. É por isso que ao final de cada ano, na exposição final, você vê diversos portfólios apresentando as mais variadas ideias arquitetônicas, formuladas sob a orientação dos mais diversos dirigentes.
A escola se orgulha de seus graduados, principalmente daqueles que alcançaram sucesso. Estavam lánochás, quando você teve vergonha de seus alunos negligentes?
- Para começar, vejo a aprendizagem como uma parceria, uma cooperação, onde a contribuição do aluno é proporcional à importância do meu próprio trabalho. Essa cooperação ou a falta dela não significa que, a longo prazo, o aluno não será capaz de encontrar o seu caminho. E a única coisa que me decepciona é quando um aluno não é um participante de pleno direito no processo. Felizmente, isso raramente acontece. Ele deve estar motivado. Mas, ao mesmo tempo, estamos falando de jovens de dezenove, vinte anos, que estão no início do caminho. E se alguém que já está estudando percebe que a arquitetura não é dele, eu aceito a posição dele com muito respeito, tem muito mais coisas interessantes na vida (risos). Declaro do fundo do meu coração que nem todos estão destinados a se tornar arquitetos.
Todos os anos, enfrento vinte decepções, e digo isso no sentido mais positivo. Porque ninguém, seja o mais talentoso, o melhor aluno do curso, leva seu projeto ao ponto que pode ser reconhecido como o final. E, talvez, seja justamente essa incompletude, que faz parte integrante da nossa profissão, que percebo de maneira muito dolorosa, às vezes até mais aguda do que quem fez esses projetos.
Nenhuma escola pode garantir a você uma carreira de sucesso após a formatura. A vida é difícil. Alguém conseguirá virar o mundo de cabeça para baixo, alguém será o designer médio, alguém desistirá totalmente desse trabalho ruim. Quando eu era jovem, teria matado todo mundo que não fosse tão apaixonado pela profissão quanto eu, mas conforme amadureci, percebi que era necessário ser mais tolerante em meu sistema de avaliação do talento e das habilidades das outras pessoas. É possível que a experiência da paternidade tenha me influenciado tanto, porque meu próprio filho é uma criança normal, ele não tem uma mente extraordinária, dificilmente passa nas provas, mas para mim ele tem um talento a procurar, aos 14 anos ele tem o melhor companheiro.
Tenho muito respeito pelo facto de na nossa escola não fazermos uma classificação, apenas existe uma aprovação / reprovação, o que nos permite dar a avaliação mais objectiva em que o aluno médio é equiparado aos melhores alunos do curso. Todos que concluíram nosso programa, independente do resultado, merecem respeito.
Você poderia nos contar sobre o programa Visiting school? Em hem é a ideia principal deste programa? Isso é algum tipo de popularização da A. A.?
- A escola visitante começou o seu trabalho há 10 anos, naquela época eram apenas algumas oficinas internacionais e, para ser honesto, os programas então eram muito coloniais, o que não correspondia à política da escola e afetava muito a sua reputação. Assim, o primeiro objetivo deste programa é aprender com os nossos colegas de todo o mundo, a adotar a sua experiência, repensando e complementando constantemente o nosso próprio trabalho. Porque é impossível ser uma instituição liberal e aberta a tudo que é novo, estando dentro de quatro paredes em Bedford Square. Falando figurativamente, abrimos as portas não só para nós, mas também para nós próprios, permitindo que todos se familiarizem com os nossos métodos de ensino.
Como você escolhe o diretor do programa Visiting school?
- Bem, definitivamente não tenho um mapa com bandeiras (risos). Não seguimos nenhuma estratégia - escolhemos o programa. Tenho certas ideias que estou tentando implementar, por exemplo, há muito tempo venho tentando dominar novos territórios e ir para a África, até contatei David Adjaye, queria me encontrar com ele e outras figuras proeminentes do continente, para discutir a possibilidade de realizar um workshop. No entanto, na maioria dos casos, as propostas vêm de fora, segundo meus cálculos, no último ano recebemos mais de 300 inscrições de todo o mundo. É minha responsabilidade ordenar tudo o que vejo, selecionar o melhor que corresponda não só ao nível, mas também ao espírito da escola. Ao mesmo tempo, é preciso estar atento a como todo o processo será organizado, porque Visitando escola é um programa de curta duração, efetivo, não é um ano letivo nem um semestre.
Por quais critérios você escolhe os tópicos? Como e por que você escolheu préda posição de Alexandra Chechetkina?
- Somente um membro da equipe de AA ou ex-aluno familiarizado com nosso método educacional pode se tornar um diretor de programa. Isso é mais uma questão de confiança do que de status, mas não só. São necessárias muitas qualidades pessoais, antes de mais nada estamos a falar de uma pessoa interessada e versátil, pois este trabalho implica não só envolvimento intelectual e imersão no contexto, mas também a presença de notáveis competências organizacionais. A Visiting School opera com base material própria, independente da escola, neste sentido, selecionamos temas não só pelo cumprimento da metodologia e relevância da escola, mas também com base na segurança do material, retorno dos nossos custos - financeiros e intelectuais. Não nos propomos a ganhar dinheiro, não estamos a falar de lucro, mas não pretendemos ir para o negativo. Esta questão requer análise e estudo cuidadosos de nossa parte.
A proposta de Alexandra me interessou, em primeiro lugar, porque ainda não tínhamos um programa de sucesso em Moscou, e o tema me parecia atraente, já que as questões do repensar cultural e histórico da arquitetura na prática, da transformação do território, que são importantes para o contexto da cidade, estão sendo levantados. Em segundo lugar, observei a singularidade desta proposta em comparação com outras. Ao mesmo tempo, fiz uma série de comentários, pedi correções e me mandei tudo por escrito, pois muitos podem falar, mas, sejamos francos, nem todos podem passar das palavras aos atos. Felizmente, o zelo e a dedicação de Alexandra só podem ser invejados. Não fiquei nem um pouco surpreso que ela conseguiu atrair a ARUP como patrocinadora e parceira intelectual, é assim que um diretor de programa deve ser!
Como e porque decidiu cooperar com a MARCH School, filha da LMU? Como você, AA, reageeVocê falou sobre o que estava acontecendo na LMU, todas essas greves, a saída de Robert Mal?
Obrigado mais uma vez a Alexandra, foi ela quem propôs a Escola MARCH e montou uma excelente equipa. O nosso trabalho é baseado na confiança, e isso o justifica de todas as formas possíveis, não houve caso em que pude duvidar da minha escolha.
Uma coisa que posso dizer sobre Robert Mal é que funcionou bem para nós, já que ele agora é membro do Conselho de Curadores da A. A. Sei muito pouco sobre o que está acontecendo no Metropolitano, eu diria mesmo, procuro não saber, como disse antes, procuro me afastar de todas as lutas políticas, principalmente se não forem diretamente relacionadas a mim.
AA - marca guarda-chuva, incluindo instituto, bar, loja, revistas: Arquivos AA e Diários domésticos de AA, você até projeta livros para arquitetos … Isso não é surpreendente, muitas instituições modernas estão promovendo uma política semelhante (Strelka, MOMA). Qual é a razão? Você não pode ser apenas uma boa instituição?
- E me parece que isso não é suficiente se você quer competir em nível mundial. É impossível imaginar pelo menos uma grande instituição que vá para o nível global e não promova tal política - acho que não só na Grã-Bretanha, mas em todo o mundo. É este aspecto que é a principal diferença entre AA e muitas escolas, embora com uma reputação mundial, mas local. Na verdade, esta é uma das questões mais debatidas nos últimos anos. Mas concordo que há um grande risco de que tudo o que você listou chame mais atenção para você do que para a nossa atividade principal, que é a educação. Em geral, tenho uma atitude muito dolorosa para com todos os tipos de marcas na arquitetura, recentemente perdi na competição, por falta de tal, perdendo para o notório Bjarke Ingels. (Risos)
O contexto global precisa de escolas locais?
- Claro, existem muitas escolas locais de destaque cuja identidade e pontos de vista políticos merecem respeito, por exemplo, a Rhode Island School of Design ou as incríveis escolas da China, cujo produto é tão distinto que não pode ser comparado com o resto do mundo faz. … Mas, ao mesmo tempo, focar no local priva você da oportunidade de competir plenamente no contexto de uma globalidade onipresente. É por isso que trabalho na A. A., um lugar de grande valor e visão sobre o que está acontecendo na arena arquitetônica global.
Todos os anos dentro das paredes da escola acontece Exposição de projetos AA, voce deixa pintar, soornocolher, quase reconstruir um edifício histórico. Esse fato é algum tipo de "prcerca deposição profissional "?
- Dificilmente podemos competir com a forma como eles fazem a exposição anual em Bartlett ou University College London - eles investem muito mais dinheiro. Fazemos tudo literalmente de joelhos, em 10 dias, quase de graça. Acho que é aqui que você vê a A. A. em sua melhor, talvez mais sincera luz, porque todas as decisões são tomadas em conjunto. A verdade é que sempre tentamos encontrar uma linha tênue do que é admissível, ditada pelo contexto histórico do edifício. Nós esprememos o máximo de nós mesmos. Assim, por exemplo, um pavilhão foi feito em Bedford Square, e uma das escadarias foi dada para uma exposição do famoso ceramista Tony Kumell. Durante 3 a 4 semanas de exposição, vêm até nós cerca de dois mil visitantes interessados em ver como vivemos e o que fazemos. Talvez, durante todo o ano, estejamos trabalhando para este evento particular, com a ajuda do qual podemos avaliar adequadamente todo o trabalho realizado.
– Mais recentemente, a comunidade arquitetônica ficou chocada com a notícia da morte de Zaha Hadid. Eu estou ema partir deAceito A. A. como uma família, por isso me parece muito importante transmitir sua posturaeção, reação a esta notícia infeliz
- Eu estava em Paris, em uma loja, quando me escreveram sobre o que aconteceu, acho que nunca esquecerei aquele dia. Zaha foi uma parte muito importante de AA, uma defensora fervorosa da nossa abordagem à educação, teve uma influência especial própria, além disso, foi a personificação da escola, no sentido que conseguiu se concretizar, multiplicando o que a Architectural Association deu sua. Ela sempre voltava para compartilhar suas experiências. Graças à sua contribuição para o discurso arquitetônico, a escola ganhou fama, muitos nos procuram na esperança de repetir o seu sucesso.
Não houve uma única pessoa em A. A. que permaneceu indiferente. O Brett escreveu uma espécie de réquiem no site da escola, era nosso dever.
Outro dia, discutimos que precisamos fazer algo em sua homenagem, mas como em qualquer família, precisamos de um pouco de tempo para superar o que aconteceu. A escola deve encontrar sua própria maneira correta de mostrar seu respeito. Não queremos que nossa reação seja vista como uma campanha de relações públicas. Deixe-os dizer, deixe cada um fazer o que quiser, fazer filmes sobre Zakha, fazer o que quiserem. Nós, por sua vez, tentaremos encontrar a maneira correta e significativa de reconhecer o tremendo impacto que ela teve na escola e de glorificar a carreira da pessoa que deu uma grande contribuição para o que hoje chamamos de arquitetura.
