Natalya, vamos começar pelo principal: como surgiu o Departamento de Arquitetura da Universidade Estadual de Educação e qual a sua especificidade?
A Faculdade de Arquitetura e o Departamento de Arquitetura Agrícola foram criados em 1964, quando houve a necessidade da produção de especialistas na concepção de objetos para a indústria agrícola com conhecimentos adicionais interdisciplinares.
Gradualmente, passamos a treinar especialistas de um perfil mais amplo, que são capazes de projetar objetos de várias tipologias - de complexos residenciais e escolas a parques tecnológicos e cosmódromos. Hoje o Departamento de Arquitetura desenvolve atividades em três níveis de ensino superior: bacharelado, mestrado e pós-graduação, nas principais áreas de "Arquitetura", "Arquitetura paisagística", "Projeto de ambiente".
Preservamos a interdisciplinaridade tradicional da universidade na preparação dos alunos, pois arquiteto é uma profissão sintética que se desenvolve na intersecção da arte com as ciências exatas. Atualmente, um arquiteto precisa de conhecimentos na área de ecologia, eficiência energética, cadastro, bem como literacia jurídica e económica. O currículo de nosso corpo docente inclui disciplinas como fotogrametria, regime jurídico de territórios, tipologia de objetos imobiliários. Na Faculdade de Arquitetura Paisagista, as crianças estudam dendrologia, ciência do solo e cultivo de plantas.
Além disso, o departamento possui várias direções de design próprias. O primeiro é a arquitetura icônica. Nele, nossos alunos regularmente ganham competições profissionais e participam da implementação de projetos, além disso, equipes conjuntas de alunos estão trabalhando na diocese de Yaroslavl para restaurar igrejas. O segundo é o desenvolvimento do ambiente urbano. Estamos a falar de zonas de edifícios históricos, que, por um lado, devem ser preservados e, por outro, tornados vivos e confortáveis. Temos professores com vasta experiência na área da restauração e reconstrução de sítios históricos, que conhecem as especificidades da conservação do património, mas entendem que a cidade é um organismo vivo, sendo impossível conservar o seu centro, no ao contrário, ele precisa ser desenvolvido sem destruí-lo. A terceira área é a ecologia e o desenvolvimento sustentável do território. Talvez não possa ser chamado de único, mas no nosso país, pelas especificidades da universidade, é muito desenvolvido. Nossos professores e alunos têm P&D e patentes de invenção no campo da eficiência energética em edifícios e sua proteção contra desastres naturais. Em geral, mantemos um alto nível de valores humanos universais e acreditamos que proteger o planeta é o nosso único caminho.
Muitos alunos de nosso departamento estão trabalhando em projetos para o desenvolvimento de complexos industriais, instalações de turismo agrícola - um tópico que está novamente se tornando muito relevante na Rússia moderna. Isso dá às crianças a oportunidade, na fase de formação, de se expressarem em competições industriais, fóruns agroindustriais e exposições organizadas pelo Ministério da Agricultura ou autoridades regionais.
Quem vem até você para estudar e quem você se forma?
Somos uma universidade estadual, portanto, o programa educacional é elaborado de acordo com os requisitos da Convenção de Bolonha e as recomendações da Associação Educacional e Metodológica Federal.
Somos visitados principalmente por alunos que desejam obter uma educação clássica em arquitetura. Os requisitos para a preparação dos candidatos na faculdade são bastante elevados, o vestibular não difere formalmente do realizado no Instituto de Arquitetura de Moscou: dois desenhos (versalete em vez de composição), desenho, russo, matemática. Embora a avaliação das obras de entrada no nosso país seja talvez um pouco mais democrática, isso é compensado pelo menor número de vagas orçamentadas. Este ano, para passar no orçamento, em média, você teve que ganhar cerca de 80 pontos em cada teste.
Além disso, tradicionalmente temos muitos alunos da região e regiões de Moscou, de Kaliningrado a Vladivostok.
A universidade tem a oportunidade de receber simultaneamente uma segunda educação na direção de gestão de terras e cadastros, economia, direito. Alguns alunos, ao completar 4 a 5 anos de estudo, recebem dois diplomas de uma vez. Portanto, oferecemos uma ampla gama de conhecimentos que podem não estar disponíveis em universidades puramente arquitetônicas, mas, mesmo assim, são muito procurados na profissão. É claro que os candidatos muitas vezes têm uma vaga ideia do que farão depois de receber um diploma, mas os alunos já veteranos veem suas perspectivas e vantagens profissionais.
Acho que o principal na formação em arquitetura é mergulhar o aluno nos fundamentos da profissão, explicar a metodologia, os mecanismos de formação de um ambiente confortável para a vida das pessoas. "Benefícios, força, beleza" ainda são relevantes. E se a sensação de “beleza” muitas vezes depende do talento, então é possível ensinar design competente em termos de funcionalidade, respeito ao meio ambiente e garantia do desenvolvimento sustentável do meio ambiente.
Nossa tarefa é colocar no aluno uma base sólida de conhecimentos profissionais de amplo espectro, que lhe permita ter sucesso na arquitetura e, possivelmente, em qualquer área afim. Em um sentido restrito, este é o conhecimento dos padrões básicos de design, gosto estético desenvolvido e domínio de programas de design de computador moderno.
O que, na sua opinião, interfere no processo educacional?
Temos grupos bastante grandes para a graduação e, nas profissões criativas, a relação “mestre-aluno” e, na medida do possível, uma abordagem individual são importantes. Mas ainda tentamos partir das características de cada aluno.
Como eu disse, a profissão está se tornando cada vez mais diversificada, no processo de aprendizagem, além de transferir conhecimentos básicos, procuramos identificar e desenvolver os pontos fortes dos alunos - alguém é um conceitualista, alguém é um bom designer, planejador urbano ou designer de volume, alguém é um líder de equipe claro. … Ajudamos os alunos a se expressarem fora das disciplinas acadêmicas, apoiamos a participação em projetos competitivos, conferências científicas e práticas. As competições abordam uma ampla variedade de tópicos: desde a organização do ambiente urbano, reconstrução e restauração, até o desenvolvimento de elementos internos individuais. O aluno tem a oportunidade de experimentar de tudo e entender em que seu coração está. Freqüentemente, os alunos estão envolvidos no design real. Por exemplo, as propostas arquitetônicas de nossos alunos foram implementadas na melhoria do território do pátio da universidade.
Tópico separado da "Cidade Aberta" – interação do cliente perante a cidade, incorporador, particular e arquitetos. Você ensina as habilidades de negociação e defesa de ideias nas universidades de arquitetura, em particular, na sua?
Com efeito, a formação prática dos diplomados universitários, e não apenas dos arquitectos, nem sempre responde às exigências do mercado moderno. Embora, se perguntarmos a 10 empregadores o que falta em jovens especialistas, poderemos obter 10 respostas diferentes. Nesse sentido, a “Cidade Aberta” é uma plataforma muito correta e necessária onde nós, produtores de educação e representantes do mercado, podemos nos encontrar e iniciar uma discussão sobre como adaptar a formação de especialistas às realidades modernas.
Pela nossa parte, procuramos mudar de acordo com as tendências da época. Nos últimos anos, o número de horas dos blocos práticos foi ampliado no currículo. No âmbito de uma série de disciplinas, tais como "metodologia de design", "organização do projeto arquitetônico e da construção", os alunos aprendem os conceitos básicos de auto-apresentação, liderança de equipes criativas e organização das atividades dos gabinetes de design.
Muitas vezes, pessoas criativas, que certamente são nossos alunos, são introvertidos por natureza, e a profissão exige que eles trabalhem ativamente em equipe e se comuniquem com o cliente, então os professores se encarregam de revelar os caras, falar, ensiná-los como para defender seu projeto. Outro problema é que a total informatização e comunicação por meio das redes sociais levam ao fato de que a comunicação ao vivo entre as crianças muitas vezes é reduzida ao mínimo. Isso significa que qualquer entrevista, qualquer apresentação verbal se transforma em um verdadeiro estresse para eles. Com a transição para mensageiros, as habilidades de apresentação escrita estruturada são perdidas. Mas o arquiteto deve apresentar seu objeto em um breve currículo, escolher o mais importante e refletir suas vantagens. Para treinar essas habilidades, envolvemos crianças na escrita de artigos científicos e palestras em conferências. Gostaria que o ensaio escolar não fosse o último texto estruturado. Talvez fosse bom introduzir um assunto separado, como retórica, no currículo.
Estudantes de universidades de arquitetura têm hoje a oportunidade de trabalhar em projetos reais enquanto aprendem. O que você acha que se ganha e o que possivelmente se perde com essa abordagem?
Não importa o quanto tentemos introduzir workshops no currículo, o ensino superior oferece treinamento teórico fundamental, e não apenas treinamento em um ofício. Portanto, é claro, a maioria das crianças escolhe um emprego em sua especialidade não apenas para ganhar dinheiro, mas também para adquirir habilidades práticas. As vantagens do esquema "trabalho + estudo" são claras, não pode haver nenhuma desvantagem. Temos alunos que trabalham com sucesso e se graduam com louvor. Mas eu pediria aos caras que fossem mais cuidadosos ao escolher um empregador. É sentido quando um aluno encontra um mentor sábio na pessoa do chefe, e esse tandem beneficia o treinamento. Mas, infelizmente, muitas vezes temos que observar como o trabalho interfere no despendimento de bastante tempo em projetos de curso, design independente, ou seja, o que o aluno veio estudar. Os alunos têm problemas com a gestão do tempo, no tempo de trabalho é dinheiro no sentido literal da palavra, é tentador. Peço aos rapazes que olhem para o futuro e escolham não só o dinheiro, mas também o conhecimento. O desenvolvimento mecânico das habilidades de desenho não deve ocorrer às custas do desenvolvimento do pensamento arquitetônico. E recomendo ir à magistratura - há mais oportunidades de trabalho individual e, consequentemente, de aperfeiçoamento profissional.
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Material disponibilizado pelo serviço de imprensa da conferência Open City.
A conferência Open City acontecerá em Moscou de 27 a 28 de setembro. O programa do evento: workshops dos principais escritórios de arquitetura, sessões sobre questões atuais da educação arquitetônica russa, uma exposição temática, Análise de portfólio - apresentação de carteiras de alunos aos principais arquitetos e desenvolvedores de Moscou - e muito mais.
